牛亮的调查大纲用了差不多三天就写出来了，柴明扬看了看，基本上是从学生活动、学生管理、心理疏导几个大方面开展，基本还是辅导员的几大职责里面做出来的，调研的内容包括本科的、研究生的还有留学生的辅导员。</p>

“牛亮，留学生的先不用管了，本身他们就是一个特别的群体，单独归到了国际交流学院那边的，而且对于留学生，只要他们不惹事儿，那基本没什么事儿，主要的还是重点关注本科和研究生的辅导员比较好。”</p>

“好的，那我改一下就开始调研了。”</p>

“嗯，你去就行了。最后的结果出来之后给我就行，中间的过程我不管，我也不看。”</p>

“那我要是有阻力咋办？”</p>

“调研嘛，肯定会有阻力的，解决它就好了。启明应该给你介绍信了吧。”</p>

“启明书记给我了。”</p>

“用那个就行了，别的不用管了。”</p>

牛亮在下面调研的时候，柴明扬也没闲着，对于整个的机构调整，他已经有了一个想法了，其实也不算想法，就是把南津的套路整体的搬过来，成立新的二级职能机构，帝都师范大学辅导员管理中心，全部的辅导员都进入到这个中心里面。</p>

至于那些数据，柴明扬看了之后就放弃了。思政序列160多人，辅导员序列30多人，就这还打听了一下，这30多人的辅导员序列还不都是辅导员，还有好多是团委那边的人。基本上来说，帝都师大的辅导员就是不存在的。就像前面说的，只要学生不死，那什么事儿都好解决。</p>

柴明扬在办公室对着电脑看着初步的一些方案喃喃道：“既然已经烂到根上了，那就干脆打碎重来吧。”</p>

过了一周，牛亮带着自己的调研报告过来了。</p>

“老师，报告我写出来了。”</p>

“这么快？不是告诉你两周么？一周就出来了？又熬夜了？”</p>

“没有，其实问题都很明显，基本上猫盖屎，一扒拉就出来了。”</p>

“报告放在这，你先说一下，重点问题。”</p>

“这个学校的辅导员工作基本上已经无可救药了，我们推行了这么多年的辅导员专业化，在这里几乎就不存在，80%的辅导员是教师兼任，剩下的思政序列的教师里面很多人都是职能部门职工，你说他带着学生吧。手里面确实有，但是真的管么？少之又少。</p>

为数不多的30个辅导员序列的，里面有10个是二级团委的书记，剩下的20个才是正经的辅导员，基本上，每个二级教学部门一个人，但是这些人有一部分也已经是二级单位的主管学生工作的副书记了。所以基本上，没有辅导员。”</p>

“情况要比想象的严重啊。”</p>

“老师，上面给你多久来整改？”</p>