陈老师批评他道：“学兵同学，你让我下来吧，你骨头气嫩，不可背老师的这么重的身体，这样会大伤元气的。”

齐学兵同学道：“陈老师，不会的，我平时在家也能挑得动一担湿谷了，它还远不只老师的重量了。”

齐学兵同学将陈老师背进课室，许多同学都围拢了上来，不知道陈老师出了什么状况，又不敢胡乱多问。

陈老师笑着对围着自己的同学说：“大家都回到自己的座位上去吧，老师没有什么事，只是脚上老毛病重犯了。”

这周的体育课陈老师是无法再上了，他让同学们自己出去练习。陈老师坚持坐在课室里批改作业，有时候同学们要求他讲故事，讲历史地理，他就讲，这也是陈老师所最擅长的。

陈老师很健谈，讲故事总是声情并茂。他的语言生动，手上动作又多，讲起来惟妙惟肖，使同学们听得都十分过瘾。他的手指头一会儿当手枪射击，一会儿又当机枪来扫射敌人。而每当有敌人中弹倒下去时，脸上的表情是活该的痛苦的；而一旦是红军战士或者游击队的人不幸中弹倒下去时，总是睁着圆圆的眼睛，顽强地打出自己枪中的最后一颗子弹，才肯倒下去。这种感染力是十分强大的，也是同学们百听不厌的。

陈老师把历史课上得生龙活虎，使不太喜欢历史的同学也改变了自己的看法。他每次把历史上的英雄人物和历史时代的年份串联起来，增强同学们的记忆力。他把静态乏味抽象的历史课本讲得活灵活现起来，仿佛历史上的事件变革就发生在当代和眼前，令同学们记忆犹新。

初二乙班级上的同学语文、历史及地理成绩普遍都有所提高。学校评估后很高兴，陈老师也高兴，学生家长更加高兴，而最高兴的应该是同学们。班级的凝聚力得到了极大的提高，陈老师在学校的师生中的威信也在不知不觉中提升起来。

这样的提升自然使杨泽平校长也感到由衷地高兴和自豪，但同时也令一部分老师内心开始煎熬起来。

陈立民老师的立威树信使一些老师如哽在喉，既咽不下去也吐不出来。针对陈立民老师他们已在暗中偷偷开始酝酿着某些阴谋。

于是乎，一场针对杨泽平校长和陈立民老师的诸多负面新闻就偷偷地相继出炉了。比如，有人开始匿名向上级举报杨泽平校长的‘独断专横，好色腐败’；陈立民老师的‘个人英雄主义，争权夺利等，’就不知不觉中在校园内传播。这些话就像‘病毒’一样快速地蔓延开来。

杨泽平校长对于这样的恶语中伤感到非常气愤，他决定进行反击。而陈立民老师却表现出一副漠不关心的样子。他甚至对杨泽平校长说：“你理它干嘛，谣言就是谣言，你不去理它，它慢慢地就不攻自破了；你在乎它，反而倒好像‘似乎’就有‘那么一回事儿’了。

学校里永远有那么几派势力存在：反对派、支持派和中间派三种势力。有时候这三种势力是可以急速转化的。尤其是中间派是最不稳定的，中间派的力量是风向标墙头草。既没有自己的立场和主见，也乐意见风使舵，他们的优点也正是他们的缺点。反对派也好，支持派也罢，都希望得到中间派的支持。而一旦中间派倒向了任何一方，那么这一方的势力就会快速增长壮大起来。但无论哪一派一旦成功，这一派也不见得对中间派的人感恩戴德，相反，会更令人提防和警惕起来。因此，作为中间派这样的一派人，不管谁赢谁输，最悲哀的还是他们自己。

表面上，所有的老师同事之间都谈笑风生，客客气气的。谁也看不出谁对谁有任何偏见和矛盾，仿佛世界是太平盛世的，相互言欢的。