这是一堂语文课，是这所高中目前唯一一门应用全景教学的一门课程。传说中的小白鼠实验课程，不过效果好像不太理想就是了。老师每一次都要花大概五分钟来把设备调到一个课程适合的参数。

人工智能如果不靠人工开机倒是挺智能的。但如果靠人工……那估计还需要一点点培训。

“同学们，早上好，昨天的新闻联播有谁看了？”

“我1

“我1

毫无疑问，林琳也跟着大伙一起举手，在这个局势瞬间变化的时代，对消息的敏感度格外有要求。语文作业里有一项就是要记录新闻联播的消息，然后根据自己感兴趣的方面进行跟踪式调查。

不过高中的课堂还没有简单到举手就提问等一个流程。

老师带着手中的遥控器，开启墙上的幕布。投影仪照出了一个幻灭的小世界。

点开桌面上的课堂实景功能，林琳就等开始等其他同学的操作。不知道是出于什么目的，课堂实景的操作权是保留在同学的手中的，而老师只有配合和主导权。

也就是老师可以强制推进课程进度，但课程的效果是掌握在同学的手中；老师如果想掌握课堂就只能靠自己的个人魅力去调动同学们的课堂互动积极性。否则，这课就没法上了。

但是，很明显学校的教务处对老师们是有绩效考核的。尤其是运行全景式教学系统的高耗能高中语文课，教务组是格外用心。

因此，一堂课下来，耳边听得最多的便是老师一句话。

“某某某，你配合一点，我们要展开下一个画面。你赶紧点，有兴趣的课后再深入了解。”

因为全景设备的应用，同学们的注意力有所上升；学校根据试行的规定对语文课的时长有所延长，一堂课由原来的45分钟，延长到60分钟，刚好一小时。

眼前是一个立体的月球，刚好从桌面升起。

大家仅需要在自己的桌上手动操作就可以调整观测角度看到月面和月背，深入了解探月工程的历史轨迹。桌面上精准的识别仪能识别人手的全方位信息。

“探月工程是我国航空科技精益求精的杰出代表。……大家把这两段文字读一读，找出作者的观点。”

这是一节讲说明文或者是议论文的课。

林琳很快在桌面面板上勾选了正确选项来到下一个界面。

只见月球已经被另一个星球，正是我们的母星地球。

“地球是我们人类的永恒家园……”

林琳默默拿起笔在纸质的笔记本上记录这一句话。

我记得我初二那年，也是类似的文章。

那时候的主流观点是“地球是我们人类唯一的家园”。自从火星登陆成功后，语文等一系列教材就纷纷改版了。